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Profundidade de processamento: uma alternativa para o Vista Multiprocesso (parte 2 de 3)

Eles argumentaram a nós ignoramos a maioria das informações disponíveis em nossas experiências sensoriais em curso, por isso nunca é elaborado em representações mais complexas. É por isso que é pouco provável de ser lembrado. Por exemplo, enquanto você dirige por uma rua, muitos sinais são projetados sobre a sua retina. Alguns você prestar atenção e pensar sobre em graus variados, outros vão totalmente despercebido.

Um sinal de parada geralmente requer apenas uma pequena quantidade de atenção ou pensamento enquanto um sinal que anuncia um filme que você viu recentemente poderiam provocar uma complexa série de pensamentos de desenho em uma grande quantidade de informações associadas na memória. Assim, pode-se argumentar que a profundidade de processamento damos qualquer experiência determina o número ea complexidade das suas codificações e, portanto, a probabilidade de que devemos recordá-lo no future.

Craik e Tulving (1975) conduziram um experimento para avaliar a profundidade da transformação, Eles apresentaram uma série de palavras para assuntos junto com fazer perguntas sobre algo cada palavra. Algumas questões-como '' é a palavra em letras maiúsculas? '' - Necessária apenas uma análise superficial da palavra.

Outras questões exigiam mais profundo exemplo de processamento-para: "Será que a palavra ajuste na frase" O menino jogou the___? "" Mais tarde, quando os participantes receberam um reconhecimento inesperado testar sua capacidade de reconhecer uma palavra foi diretamente relacionada com a profundidade de processamento necessário com a pergunta anterior sobre que word.A aspecto intimamente relacionado de profundidade de processamento é a organização e estruturação que ocorrem durante a elaboração.

Este carrinho envolver material de reordenamento da sequência em que foi experimentado em uma sequência mais consistente com alguma estrutura lógica. Muitas vezes você fazer isso quando abstrair ou resumindo uma palestra, particularmente quando a organização do professor do material parece menos satisfatória do que o seu próprio.

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