Até o final da nona semana, no entanto, todos os tutores do CPS apareceu entusiasmado com o projeto. Uma observou que toda a atmosfera de um tutorial é totalmente diferente agora ... é muito melhor quando você pode andar em torno dos grupos e apenas sentar-se com eles por cinco minutos na maior parte do aprendizado acontece quando você está sentado lá falando para indivíduo grupos em vez de para toda a classe ... É melhor para explicar a pequenos grupos, como mesmo se ele se encaixar com apenas uma pessoa no grupo que pode, então, explicar a todos else.
CPS tutores concordou que eles estavam gostando mais de tutoria eles tinham feito no passado ou em outras disciplinas em que foram atualmente tutoria. Eles atribuíram esse novo nível de satisfação com a redução do stress, porque eles já não eram o centro das atenções e para a oportunidade de interagir com os alunos em um ambiente mais informal. Eles acreditavam que os alunos estavam à vontade com eles e com os outros e foram, portanto, mais dispostos a fazer e responder perguntas. Nesta situação favorável e agradável, os alunos estavam mais propensos a tomar risks.
CPS tutores observaram que os alunos estavam melhor preparados para tutoriais em comparação com outros estudantes que tinham ensinado, especialmente em relação à sua leitura do livro prescrito. Um tutor comentou que a identificação de conceitos-chave no guia de leitura foi utilizado por alguns alunos como um quadro para o desenvolvimento de resumo. Esta observação foi apoiada por estudantes em um assunto-review reunião realizada na oitava semana de observações semester.
Tutorial indicou que a dinâmica de sala de aula que se desenvolveram durante o semestre foram muito diferentes nos tutoriais do CPS e TRAD. Uma característica importante e observado de forma consistente dos tutoriais do CPS foram os níveis aparentemente mais elevados de participação dos alunos e da sofisticação das perguntas feitas pelos alunos em compara