Aprendizagem latente: Parte 2 de 2

Então, quando os animais foram mostrados no 11º dia que a caixa de meta agora contido reforço, eles usaram esse aprendizado cognitivo latente para percorrer o labirinto com quase sem erros. As descobertas de Tolman sobre a aprendizagem latente foram reforçados por muitos estudos similares. Através do desenho engenhoso de labirintos de laboratório e procedimentos de testes experimentadores têm sido capazes de demonstrar de forma convincente que os ratos e outros animais que utilizam algo muito parecido com um mapa espacial de seu ambiente (Olton, 1979).

Os estudos de aprendizagem latentes , além de apontar na direcção da operação de fatores cognitivos em animais vigor aprendizagem nos a fazer uma distinção clara entre a aprendizagem e desempenho. O desempenho de um animal pode não muda muito de julgamento a julgamento, mas isso não significa necessariamente que o animal não está aprendendo. A aprendizagem pode envolver cura repousante cognitivo que permanece latente até que algum evento, como a introdução súbita de reforço-solicita que o animal a usar o que aprendeu.

A distinção entre a aprendizagem eo desempenho é muitas vezes feita por estudantes que fazem mal em um exame. Embora o desempenho do exame era muito pobre, os alunos podem argumentar, ele não realmente reflexo do que eles insistem que eles aprenderam com o curso. Os sistemas de classificação de escolas, no entanto, são voltadas para o desempenho, a não aprendizagem latente.

Existem, como já vimos muitas formas de aprendizagem animal que parecem exigir interpretação em termos de fatores cognitivos.

Há também a possibilidade de que mesmo essas formas simples de aprender como condicionamento mayinvolve cognição. Como mencionado anteriormente, podemos pensar no CS como causando o animal '' espera '' os EUA, e podemos pensar que o animal como '' espera "que uma determinada resposta será seguida por reforço. Embora a maioria dos teóricos têm argumentado que tal linguagem só serve para complicar processos simples, nos últimos anos '' do tipo cognitivo '' linguagem e os conceitos foram trabalhados em contas teóricas de condicionamento elementar.

Com a constante acumulação de conhecimento ao longo dos anos, muitos dos as controvérsias que antes dominavam o estudo da aprendizagem animal ter muito bem desapareceram. Agora sabemos que alguma aprendizagem animal pode ser entendido em termos de '' carimbando-in '' teoria de Pavlov e Thorndike. Sabemos também que outras formas