Com cognitives crescentes e sofisticação lingüística, expressões das crianças tendem, em média, para obter mais tempo (ver outro de meus artigos em minha página de perfil). Isto reflecte, pelo menos, dois tipos de mudanças de desenvolvimento. Primeiro ele reflete a capacidade da criança de organizar e produzir mais longas sequências de palavras, independentemente da complexidade gramatical dessas sequências. Em segundo lugar, ele reflete o aprendizado da criança de formas gramaticais mais complexas.
Em discurso cedo uma criança pode dizer '' Vá para casa? "Mais tarde, o mesmo significado será expresso na forma adulta," Podemos ir para casa? "A aquisição da sintaxe infantil envolve mais do que aprender a seqüência mais e mais palavras juntas. Ele também envolve aprender as regras sintáticas que tornam possível a produção de novas sentenças, bem como a cometer alguns erros reveladoras.
Às vezes, quando pela primeira vez as crianças aprendem a expressar o tempo passado em Inglês, eles vão usar o modelo de impresso Em andou e esporadicamente também usar formas irregulares, como foi quando eles realmente aprender a regra -. acrescentando o suffic -ed a um radical verbal - que aplicá-la a todos os verbos e dizer coisas como goed em vez de foi, breaked em vez de falência, e assim por diante Ele então. leva vários anos para aprender as exceções à regra.
Este padrão de aprendizado de regras, supergeneralização maldita a regra, e fianally aprender as exceções à regra foi observada em todas as línguas que tem esses tipos de regras e exceções (Ervin, 1964) .As regras da gramática eveb embora possam levar a alguns erros simplificar muito a tarefa de aprendizagem de línguas. Uma vez que temos uma regra, não precisamos memorizar todas as formas de cada palavra na língua. Podemos até generalizar a gramática para palavras que não existem, em um experimentadores engenhosas Jean Berko (1958) ensinou nomes sem sentido para cinco.
e seis ano- idade as crianças, uma criança seria mostrado um desenho de um animal estranho (ver o meu perfil público). e disse, '' Este é um wug. "Então Berko apontaria para uma segunda foto e dizer: '' Há dois deles. '' Há two_____. '' As crianças, em seguida, completou a frase dizendo '' Wugs ' "indicando que eles realmente sabia a regra para a pluralização em Inglês. Sabendo uma regra não significa necessariamente que estamos conscientes de que o conhecimento ou que podemos descrever a regra.
Mesmo os adultos alfabetizados saber regras da gr