metodologia de ensino
4.1 Introdução
Um professor tem que ensinar os alunos de diferentes variedades e categorias. Todos os alunos de uma classe têm nível diferente de pensar. Diferentes professores adotar métodos diferentes para fazer um conceito claro para todos os alunos. Uma dessas técnicas é "Usando por analogia". Podemos tomar analogia de nossa vida diária, a partir de qualquer outro campo por exemplo, para explicar um conceito de engenharia, podemos tomar analogia do médico, etc. Analogias fazer um conceito difícil simples e mais compreensão.
"Os professores usam analogias para construir pontes conceituais para estudantes entre o que é familiar (um conceito analógico ) eo que é novo (um conceito de destino). O Ensino Com Analogias modelo inclui estes 6 passos:
(1) introduzir o conceito alvo,
(2) rever o conceito analógico,
(3) Identificar características relevantes do alvo e analógico,
(4) semelhanças Mapa,
(5) Indicar onde o analogia se rompe, e
(6) Tirar conclusões. As etapas são descritas e ilustradas nas publicações abaixo.
O Ensino com Analogias é amplamente utilizado no ensino de ciências para apresentar aos alunos os conceitos que representam complexo, difícil de visualizar sistemas com partes que interagem (por exemplo, um átomo , uma célula, a fotossíntese, um circuito eléctrico, um ecossistema). O modelo orienta professores, autores de livros e designers site em seu uso de analogias. A pesquisa mostrou que o uso do modelo aumenta a aprendizagem e interesse "dos alunos
4.2 O uso de analogia para Explicação de um Conceito:.
Para a explicação de um conceito, se usarmos analogia, o nosso ponto de vista tornar-se muito eficaz.
Vamos explicar nossa visão com alguns exemplos.
Se quisermos explicar o conceito de energia elétrica, podemos usar a analogia de água que flui através de um tubo. Neste caso seguinte coisas tem analogia completa com o outro.
· atual com água
· Tubulação com condutor
· Potencial (altura) com diferença de potencial
< p> · Resistência com um tubo que tem altura diferente em ambas as extremidades, como mostrado na figura seguinte 4.1.
High potencial
potencial Baixo
Figura 4.1
Como o fluxo de corrente de alta tensão (+ vo) lado a baixa tensão (-ve) lateral. Da mesma forma água no tubo fluxo de fluxo de linha do lado elevado potencial para baixo lateral potencial. Quando passar corre