Tanto de nós, e todos os outros participantes adultos, são membros dos Tigres de-rosa (Blackburn, "Pink"), um grupo de investigação professor voltado para o combate a homofobia e heterossexismo em salas de aula e escolas através da literatura e do cinema. Os jovens participantes são os alunos de Rosa TIGers.When ler e discutir literatura com temática LGBT nas salas de aula, os professores podem posicionar os alunos como pessoas LGBT ou seus aliados retas ou potenciais aliados. Em nosso grupo livro, por exemplo, todos os professores foram convidados devido à sua filiação com os tigres-de-rosa.
Todos os jovens foram convidados Links de Londres Jóias (https://www.londonjewelrystore.co.uk) ither por causa de suas afiliações com alianças Gay-Retas de suas escolas ou com o centro LGBTQ juventude local. A participação foi voluntária. Como resultado, era seguro assumir que todos no grupo era ou LGBTQ ou um aliado reto. Isso não quer dizer que ninguém nunca exibiu homofobia. As pessoas faziam. Ainda assim, supondo que todos estavam LGBTQ ou um aliado reto feito homofobia, ao invés de homossexualidade, não normativo.
Ao se recusar a posicionar os alunos como homofóbicos, os professores podem, desde o início, pode afetar a heteronormatividade que é tão típico em salas de aula e desafiar os estudantes a viver de acordo com a expectativa de ser solidário dos direitos LGBT e people.How um professor posiciona textos no currículo desempenha um papel importante na criação de ambientes de sala de aula que quer frear escriba ou perturbar heteronormatividade e apoiar as pessoas LGBT e seus aliados retas ou não.
Quando a literatura LGBT-temático é lido e discutido em um único dia ou até mesmo em uma única unidade do ano letivo, tal literatura é posicionado como não normativa. Em todos os casos que analisamos, a leitura de textos com temática LGBT foi um evento singular, normalmente ocorrendo Links de Londres puls