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Investigação E Elt em Pondok Pesantren Hidayatullah Tuban

CAPÍTULO I

INTRODUÇÃO

FUNDO

Esta observação foi feita em Pondok pesantren Hidayatullah TUBAN, The segundo grau, povoada por 24 alunos, 11 homens e 13 mulheres, pensado por Musta'in, S.Pd. a observação realizada na segunda-feira, 2 de junho, 2008, tome uma sessão de 2x45 minutos, 7,15-8,45 am

As razões pelas quais nós escolhemos Pondok pesantren Hidayatullah TUBAN são:
A escola é desenvolvido com a nova técnica.
O Diretor e Professor de Inglês deu uma permissão
Faz Inglês como um estudo especial.
O professor realmente conhecer e amar muito Inglês muito
Será animado para ver a técnica por nós mesmos para enriquecer o nosso conhecimento.

Nós tivemos os procedimentos tradicionais de pedir permissão ao diretor e professor de Inglês antes de fazer a observação . A coleta de dados foi feita por observação directa na sala de aula. A sala de aula que observamos durante a aula. E naquele dia foi sobre Reading
1. OBJETIVO
  
  Com base no problema de pesquisa acima, pode-se concluir o objetivo do estudo da seguinte forma:.
2. Para observar professor como ensinar leitura.
3. Para reconhecer como a influência da correção de erro dos professores
  1. FUNDO TEÓRICO
    
    teoria recente sobre a metodologia de aquisição da linguagem apoia a posição de que nem todos erro deve ser corrigido, e aqueles que são corrigidas não deve geralmente ser "tratado" imediatamente (Krashen 1987; 74-76, 116-119; doff 1988: 186-192; Lewis 1993: 164-179; Hunan Ana Cordeiro 1996: 246-249). Esta posição baseia-se no facto de os erros são normais e inevitáveis durante o processo de aprendizagem.
    Além disso, as atuais teorias de como podemos aprender línguas reconhecer que a formação de hábito é apenas uma parte do processo.
    
    Erro ocorre por muitas razões. Um caso evidente é a interferência da língua nativa. Um aluno pode cometer erros, porque ele assume que a língua-alvo e sua língua nativa são semelhantes, quando na verdade eles são diferentes. Outra causa óbvia é simples conhecimento incompleto da língua-alvo. Uma terceira causa comum de erros é a complexidade da língua-alvo.
    
    CAPÍTULO II
    
    ATIVIDADE E CORREÇÃO DO PROFESSOR
    1. Atividade um
      
      A primeira atividade foi o professor de vir para a classe. Então ele estava cumprimentando os alunos. Ele começou a estimular os alunos fazendo algumas perguntas
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      Educação on-line eo grau Cursos & amp; ndash; New World of Modo de Educação de Estudos

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