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Transnacional e Literacies Comunidade Para Teachers

escola professores de inglês Tag Heuer Replica Watches (https://www.bestwatches4u.com/tag-heuer-c-444.html) e seus alunos. Vale a pena notar que a nona série e além são anos críticos para muitos ELLs devido às altas taxas de abandono nesse nível (Barton, 2005). Finalmente, nós responder a possíveis objeções a respeito da inclusão destas formas de alfabetização em programas concebidos para ELLs.In seu texto clássico, Schooling Subtractive, Valenzuela (1999) descreveu como secundário, os alunos de origem mexicana em idade escolar e seus professores muitas vezes não compreendem uma outro.

Depois de observar uma troca acalorada entre um professor de Inglês e seus alunos, Valenzuela concordou em falar a uma classe irritado, perguntando: "Será que eles [os professores], pelo menos, cuidado para você?" Um estudante respondeu: "Se eles realmente se importava, eles não seria chato" (235 p.). Quando o pesquisador pressionado o aluno sobre a forma como os professores podem mostrar que eles se importavam, um outro estudante respondeu: "Como talvez mostram que eles se preocupam com a nossa vida" (235 p.).

Valenzuela explicou que se os professores realmente querem demonstrar que eles se preocupam com seus alunos ", eles devem começar com uma compreensão mais completa de tanto seu meio social e acadêmica" (p. 115). Nós acreditamos que o ato de abraçar e implementar letramentos transnacionais comunitários e Cartier Replica (https://www.kopeez.com/B-Replica-Cartier-Watches-26.html) é uma maneira para que os professores começam a construir relações produtivas com estudantes que são aprendizes de língua Inglês (ELL) .

Neste artigo, nós fornecemos uma lógica conceitual para por que faz sentido pedagógico para incluir letramentos transnacionais e da comunidade na alfabetização fornecido a todos os alunos, incluindo ELLs, nos Estados Unidos. Embora acreditemos que a nossa proposta pode ser acessível para os alunos que estão apenas começando a aprender Inglês, nomeadamente através de técnicas como a instrução scaffolded e aprendizagem cooperativa, para os fins deste artigo, assumimos que ELLs estão em, pelo menos, "a emergência do discurso" fase (ver Ernst-Slavit, Moore, e Maloney, 2002, para uma visão geral das quatro fases de desenvolvimento da linguagem).

Neste estágio, os estudantes começaram a falar em frases e frases completas, mas continuar a ter dificuldade em expressar todos os seus pensamentos em Inglês (Echevarria & Graves, 2006). Nós também fornecemos vários exemplos d

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