Leva apenas uma breve volta de um mostrador, a mudança dos canais, ressaca do net, ou uma leitura da biblioteca local para ver o impacto do idioma Inglês no resto do mundo. O Crystal (2003) descreve como uma "World Language ', Inglês tem dentro últimos anos embarcou em uma viagem de ser um Lingua Franca para se tornar uma língua verdadeiramente global. Como resultado, o Inglês é agora a médio ou a escolha para muitas organizações e ocupações, e se você fosse estudar em uma universidade internacional, há uma grande possibilidade de que você seria instruído em Inglês.
Para manter os padrões e garantir que os alunos não-nativas são capazes de competir no ensino superior, lá estão agora a examinar órgãos como IELTS, TOEFL, GMAT, GRE e que oferecem testes para medir a competência de um orador nas quatro habilidades. No entanto, cabe à universidade para decidir onde quer que usar um desses testes.
É evidente que as universidades internacionais (localizados em países onde o Inglês não é a língua materna) deve usar um dos testes acima mencionados, uma vez que seria benéfico para os estudantes que não conseguiram passar no teste, os alunos que foram capazes de passar no teste, e também beneficiaria os docentes que trabalham nessas universidades.
Para um estudante não-nativo, entrando na academia nível terciário, pela primeira vez pode ser uma perspectiva desafiadora, e mais ainda se a universidade usa o Inglês como o meio de instrução.
Se o aluno é proficiente em Inglês a carga é um pouco mais leve. Mas, muitas vezes, quando as universidades estão autorizados a estabelecer seus próprios requisitos de admissão, os alunos que não são adequadamente proficiente são confrontados com os enormes desafios que surgem. Ao considerar os estudantes que se enquadram nessa demográfica, uma questão importante tem que ser levantada: Como podem estes alunos aprendem o conteúdo quando eles não entendem completamente o idioma que está sendo
entregue em? Alguns podem argumentar que a proficiência será adquirida como o progresso dos alunos para a conclusão do seu grau, mas um só tem de salientar que as metas de uma universidade não são as mesmas que as de um ESL ensino escola de idiomas.
Além disso, é injusto para o estudante que obtém um mau GPA, ou não se formar, só porque eles eram restritos a partir do conteúdo.
não são apenas padrões de admissão laxistas prejudiciais aos estudantes com proficiência insuficiente, mas eles também afectar a outra extr