Incentivos motivar a aprendizagem. Os incentivos incluem privilégios e receber elogios do instrutor. O instrutor determina um incentivo que é susceptível de motivar um indivíduo em um determinado momento. Em uma situação geral de aprendizagem, auto-motivação, sem recompensas não terá sucesso. Os estudantes devem encontrar satisfação na aprendizagem baseada no entendimento de que as metas são úteis para eles ou, menos comumente, com base no puro prazer de explorar coisas novas.
Motivação interna é mais duradouro e mais auto-directiva do que é motivação externa, que deve ser repetidamente reforçado por elogios ou recompensas concretas. Alguns indivíduos - em particular as crianças de certas idades e alguns adultos - têm pouca capacidade de motivação interna e deve ser orientado e reforçado constantemente. O uso de incentivos baseia-se no princípio de que a aprendizagem ocorre de forma mais eficaz quando o aluno vivencia sentimentos de satisfação. Devem ser tomadas precauções no uso de recompensas externas quando eles não são absolutamente necessárias.
A sua utilização pode ser seguido por um declínio na motivação interna. A aprendizagem é mais eficaz quando um indivíduo está pronto para aprender, isto é, quando se quer saber alguma coisa. Às vezes, a prontidão do aluno para aprender vem com o tempo, eo papel do instrutor é incentivar o seu desenvolvimento. Se uma mudança desejada no comportamento é urgente, o instrutor pode precisar supervisionado directamente para assegurar que ocorre o comportamento desejado.
Se um aluno não está pronto para aprender, ele ou ela pode não ser confiável em instruções seguintes e, portanto, deve ser supervisionado e tem as instruções repetidas uma e outra vez. A motivação é reforçado pela forma em que o material de instruções está organizado. Em geral, o material melhor organizado torna a informação significativa para o indivíduo. Um método de organização inclui novas