Quanto mais complexo o paradigma, o Mais Pensamento e trabalhá-lo Envolve fora da sala de aula

a introduzir os alunos a interpretar exagero, simbolismo e ironia, para simplificar as tarefas iniciais de aprendizagem e fazer as tarefas mais tarde mais complexos mais acessíveis. "Não", ela disse, "meus alunos não precisam disso. Eles são mais velhos, você sabe. Eu simplesmente não têm tempo para fazer todas essas coisas preliminar. Temos tanta coisa para cobrir." Com isso, ela se virou e foi embora. Aqui era um professor que tinha simplesmente cortar os fundamentos da aprendizagem proposta e, em seguida, culpou o fracasso de seus alunos despreparados na unidade.

Não me ocorreu até muito mais tarde que este professor era aquele que tinha sido socializados simplesmente atribuir tarefas sem preparar os alunos para como fazê-las. Ela não via motivo para ajudar os alunos a aprender a fazer as tarefas básicas para interpretar a ironia, por exemplo. Ela não está sozinha nesta thinking.It pode ser relativamente fácil mudar uma prática simples de um tipo para outro.

Por exemplo, pode ser relativamente fácil de começar a fornecer pelo menos alguma resposta positiva para os estudantes em sua escrita, em vez de simplesmente marcando todos os erros, embora alguns professores parecem incapazes de fazer mesmo essa mudança. Mas é muito mais complexo para mudar de um grande aglomerado de práticas, representada pelos paradigmas que Pedro descreve, para outro, especialmente a partir da apresentação relativamente simples ao altamente MBT Lami (https://www.best-mbtshoes.com/MBT-lami-c-8.html) processo estruturado complexo.

Para responder a pergunta de Pedro do paradoxo sobre o porquê de os professores não mudar, eu diria que quanto mais complexo o paradigma, o mais pensar e trabalhar envolve fora da sala de aula. Então, novamente, qualquer professor que não faz ou não vai acreditar que a maioria dos alunos podem aprender o que os nossos estudantes mais fortes aprender vai ver nenhuma razão para uma maior complexidade.