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s predominantemente masculinas e fêmeas representam negativamente (Dietz, 1998). Estas mulheres jovens, no entanto, jogou mistério e aventura jogos que representavam fêmeas solucionadores de problemas como capazes, por isso sair jogos de vídeo típicas que retratam personagens femininas como vítimas ou prêmios (Provenzo, 1991) .Aaron atribuíram leitura em uma variedade de contextos como um grande parte de sua aprendizagem.

Ao descrever suas práticas de leitura do passado, Aaron disse que "quando eu estava lendo um lote inteiro, que era a minha fuga, meu lugar proteção", mas, mais recentemente, ele acrescentou, "Ela desempenha o papel de, eu acho, professor talvez, principalmente agora . " Sua descrição apontou para um papel mais autoritário de textos, eo aprendizado que ele descreveu ocorreu tanto dentro como fora do contexto escolar.

"Eu meio que li onde meus interesses estão indo", Aaron me disse, explicando que por conta própria, ele estudou as culturas japonesa e chinesa através da leitura de mangá, assistir anime e kung fu filmes, e estudando obras históricas e antropológicas, bem como romances de e sobre essas culturas. Suas concepções de leitura e textos articulados com os de (1992) vista do Jenkins cerca de textos da mídia em que um número de diferentes tipos de mídia foram confundidos.

Para Aaron, leitura foi descrito como uma atividade intersexual, envolvendo uma variedade de textos e uma variedade de meios de comunicação. A leitura foi entrelaçada com um número de outras actividades; que era parte de um conglomerado maior de informação, meios de comunicação, comportamentos e passatempos.